Karima GUERFALI LAZZEM: Enseignante PNL- Hypnothérapeute - Coach - Formatrice et conférencière

La fin du trimestre scolaire approche, amenant avec elle son lot d’examens. Je vous présente quelques trucs efficaces pour accompagner votre enfant dans sa préparation. Apprendre en s’amusant Étudier est un passage obligé, certes, mais il ne devrait jamais rimer avec corvée. Il est possible de rendre l’étude plaisante en l’agrémentant d’un brin de folie. Voici quelques suggestions testées et approuvées par les enfants : Faites-lui réciter ses tables de multiplication sur un rythme entraînant et amusant ou sur l’air de sa chanson préférée. Demandez-lui de rédiger un questions-réponses, puis transformez-vous en animateur de quiz télévisé et lui, en participant. Changez d’environnement, par exemple, en étudiant assis par terre dans le salon (la télévision éteinte, bien sûr!). Faites rouler une balle au sol de vous vers lui pendant que vous lui posez une question, puis de lui vers vous quand il y répond. Proposez-lui d’étudier avec un ami. Il suffit d’assure

Tu peux apprendre de tes erreurs pour t’améliorer.    C’est en essayant encore et encore que la compétence s’acquiert et que l’intelligence se développe.   Tu ne comprend pas encore et tu as le pouvoir de tout faire pour comprendre bientôt. Tu ne perds jamais : soit tu gagnes, soit tu apprends.   Il faut du courage pour accepter de se montrer imparfait(e)    Tu as échoué donc tu as besoin de trouver une autre manière de faire.   Il n’y a jamais d’échec, il n’y a que des expériences.   Réfléchir, c’est au moins autant se poser des questions qu’apporter des réponses.   Il y a rarement une seule et unique manière de répondre à une question mais plusieurs manières d’arriver à une même solution ou alors une autre solution qui n’a pas été encore explorée.   On apprend en essayant. On ne peut pas s’améliorer tant qu’on n’a pas fait un premier pas. Le quarantième essai sera meilleur que le premier. Tu vas continuer à t’améliorer grâce à l’hab

Commençons par cette présentation de Bruno Hourst, auteur du livre «  à l’école des intelligences multiples  » pour poser le cadre du sujet du jour:  "La vérité se situe dans les intelligences multiples ." En 1983, Howard Gardner publia son livre Frames of Mind : the theory of multiple intelligence ( Les formes de l’intelligence aux éditions Odile Jacob ). Il y présenta non pas une mais 7 formes d’intelligence (d’autres ont fait leur apparition depuis). Détail des intelligences multiples Entrons dans le détail de ces intelligences : 1) L’intelligence logico-mathématique : c’est ce que nous appelons QI Les personnes qui ont une intelligence logico-mathématique développée possèdent la capacité de calculer, de mesurer, de faire preuve de logique et de résoudre des problèmes mathématiques et scientifiques. Elles analysent les causes et les conséquences d’un phénomène ou d’une action et sont capables d’expliquer le pourquoi des choses. Elles ont aussi tend

C’est pas un drame, tu en verras d’autres ! »  « C’est pas grave » « Arrête de pleurer » « C’est rien » Ces expressions minimisent le ressenti de l’enfant, lui apprennent à cacher ses émotions et ne pas leur faire confiance et impliquent une forme de pessimisme (« tu en verras d’autres »). Au lieu de rendre plus « fort » l’enfant, elles l’affaiblissent car elles détraquent son système interne de décision (basé sur les émotions), l’exposent à de futures « explosions » émotionnelles répétitives (libération soudaine d’une émotion bloquée)  et ralentissent la maturation de son cerveau : son cortex préfrontal ne grandit pas comme il devrait, retardant son rôle de régulateur émotionnel. Sur le plan social, ces expressions induisent aussi une incompréhension d’autrui ( défaut d’empathie) et un complexe qui pousse l’enfant à ne pas partager ce qu’il ressent. Alors, comment réagir devant les émotions de l’enfant ? Essayez la méthode préconisée par la psychologue N

                              TDAH : Trouble de l’Attention-Concentration & Hyperactivité  Par Fabrice PASTOR, Neuropsychologue, IRLES . www.irles-aquitaine.fr Article sous licence Creative Commons (BY NC ND) (vous devez indiquer la source et le nom de l'auteur pour toute reproduction, même partielle). Le Trouble du Déficit de l’Attention/Hyperactivité (TDAH) est un déficit du contrôle de soi . Selon le rapport de l'INSERM (2002), le TDAH touche de 3% à 5% de la population générale et entre 5% et 10% des enfants d’âge scolaire . Ce trouble est 3 fois plus fréquent chez les garçons que chez les filles. De plus, la présence d’une personne souffrant de TDAH dans la famille augmente de 5 fois les risques que l'enfant en souffre également. C'est pourquoi dès le plus jeune âge, l'enfant aura du mal à se concentrer, que les informations soient présentées seules ou parmi plusieurs. Les parents, la plupart du temps, s’inquiéteront qua